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作者:[db:作者] 2019-12-17 浏览:

介绍 “好”是什么样的课?作为一个教了30多年书的人,回顾他所学和所见的课程,我总觉得只有少数“是”可以被称为“好课”。 总而言之,有四个词:某人、物质、乐趣和变化。 如果是浓缩的,那就是味道,它能让人回味无穷。 1、教室要“有人” 你们班有生命成长吗? 当然,某人的第一个意思是有学生。 作为一名教师,我们应该尽力从教育的起源来理解我们的课堂。教育是一个面向人们的教室,帮助他们在生活中成长,关注生活的成长。它必须立足于学生的实际,必须从学生生活成长的需要出发。 在课堂上,我们总是习惯于指着考试和进一步的学习。我们灌输给学生的东西很少指向批评、经验和创造。 深造考试、找份好工作、取悦妻子和过上好生活在某种程度上是以人为本的,但生活绝对不只是这样一条直线。 如果我们班给他们这样一条直线,当他们遇到挫折时,他们会不知所措,并在将来离开这条轨道。“

将个人风格注入课堂。

”某人”的第二个意思是拥有我们自己。 所谓的“拥有自己”意味着拥有自己的个人风格,成为我的“教室”,面包包含“我的”教学哲学。 每个人,包括学生,都是独立的个体。没有教师的个体意识,教学的创造性就会丧失。 作为教师、学徒、工匠、艺术家和专家,我们在这个过程中教授的每本教科书都是不同的。 这原本是常识,但我们在评估课堂教学时通常只有一个标准。这个标准经常忽视教师和学生的教学。 课堂上应该注意人们的处境。 所谓的“人”也包括那些不在场的人,例如教材的编纂者、教学大纲的制定者、课程标准和考试说明。这不是最重要的事情。最重要的是我们孩子周围的人。这就是我们谈论的“教学场景”。 我们对形势的理解是错误的。 我们喜欢“设置场景”。什么是“设置场景”?它是编故事,编谎言,编避孕套,让学生进去,然后关上门打狗。 正如加拿大学者范美南所说,真实的教学情况包括学生最近在家庭和社区中遇到的实际生活。 从社会学的角度来看,这是最近与这个学生发生的各种关系,而且这种关系有所增加,不仅是对于人,而且对于我们教室的真实场景。 我认识的美术老师张晓明(音)说,在区分雕塑类型时,他顺手拿起教室的墙柱和窗格玻璃窗户,教学生什么是圆形雕塑,什么是透明雕塑。这很自然。 课程资源的使用应该是随机的、易于使用的,而不是随机的。它总是与课堂教学的目标紧密联系在一起,用来实现或完成教学任务。 2、课堂要“有材料” 换句话说,“材料”是课程资源。 一堂好课,教师会从实际教学情况出发,开发和利用相关的教学资源,这不仅有我们自己的经验积累,也来自于与学生的互动。 我们必须明白,“我”是课程,“我”是课程资源。同样,目前课堂上发生的不仅是课程,也是每位教师的资源。 问题是如何在特定的班级中调动和使用这些资源。当然,教材应该基于教师自己的知识和经验。 3.教室应该“有趣” 有趣的是,这门课可以让学生兴奋地发现一些罕见的东西,他们迫不及待地告诉每个人他们发现了什么,并与每个人分享他们的乐趣。 人们总是喜欢发现神秘的宝藏,尤其是孩子。有趣的课堂是引导学生进入神秘的情境,寻找知识的宝藏。 在设计教学计划时,我们总是习惯于调动教学人员,甚至等待集体“备课”,为我们提供现成的教案。结果,我们慢慢对深入阅读教材失去了兴趣和热情。 这种“无聊”和“无情”逐渐导致我们班的无聊,导致学生变得漫不经心、被动和敷衍了事。 有趣的课程将集中学生的才能 4、课堂要“变” “变化”意味着一堂好课的每一个环节往往是“意想不到的”和随机的,这就是我们所说的“动态生成”。 一个好的班级一定会根据班级的实际情况调整教学计划和教学方法。这样的班级充满紧张和敏感。 教学面向人。既然人还活着,我们如何坚持预设的教学计划,如何按照教学模式组织教学? 事实上,改变阶级是为了打破我们对他人和标准的迷信。 我们的课堂必须敢于挑战传统模式,我们不能用一个固定的标准来认识自己。 因为生活是多样化和多变的,教育必须多样化,而不是僵化和模式化。一个好的教室总是在变化中获得教与学的乐趣。 儿童信息网官方网站(长按复制) 如果您对生活中的儿童保育或学前教育有任何疑问,请关注儿童信息网的官方微信号:右耳教育网。如果你直接回答问题,中国著名的学前教育专家将帮助你回答问题,让你的孩子健康快乐地成长。 我们致力于保护作者的版权和内容源网络。因为我们无法核实来源,如果涉及侵权,请联系我们删除!你的支持将是儿童信息网的最大动力
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